בעיות קיצון בהקשר מספרי, כלכלי וגאומטריית המרחב | תרגול רמה 2 | ביסוס | כיתה י׳, 4 יחידות

תרגול ביסוס בבעיות קיצון בהקשר מספרי, כלכלי וגאומטריית המרחב לכיתה י׳, 4 יחידות: 8 שאלות, רמז לכל שאלה והסבר מלא אחרי הבדיקה.

מקצוע
מתמטיקה
כיתה
כיתה י
סוג
דף תרגול
פורמטים
אינטראקטיבי | הדפסה
פתח חומר
דף תרגול

בעיות קיצון בהקשר מספרי, כלכלי וגאומטריית המרחב | תרגול רמה 2 | ביסוס | כיתה י׳, 4 יחידות

מתמטיקה | כיתה י | בעיות קיצון בהקשר מספרי, כלכלי וגאומטריית המרחב | תשפ״ז

הלוגו של נדב כץ

תרגול ביסוס בבעיות קיצון בהקשר מספרי, כלכלי וגאומטריית המרחב לכיתה י׳, 4 יחידות: 8 שאלות, רמז לכל שאלה והסבר מלא אחרי הבדיקה.

נענו 0 מתוך 8 שאלות

לפני שמתחילים

דוגמה פתורה לפני שמתחילים

הכנסה ⁦R(x) = 60x − 3x²⁩ שקלים, עלות 12x שקלים. מצאו את הרווח המרבי.

  1. רווח = הכנסה − עלות: ⁦P(x) = 48x − 3x²⁩.

  2. ⁦P′(x) = 48 − 6x = 0⁩ נותן ⁦x = 8⁩ יחידות.

  3. ⁦P(8) = 192⁩ שקלים.

תשובה: רווח מרבי של 192 שקלים ב־8 יחידות

1

סכום שני מספרים הוא 12. מהו הערך הקטן ביותר של סכום ריבועיהם?

רמז

x ו־⁦12 − x⁩.

2

מספר x מקיים ⁦0 ≤ x ≤ 12⁩. מהו הערך הגדול ביותר של הביטוי ⁦x(12 − x) + 4x⁩?

רמז

⁦f(x) = 12x − x² + 4x = 16x − x²⁩.

3

ההכנסה ממכירת x יחידות היא ⁦60x − 3x²⁩ שקלים, והעלות היא 12x שקלים. הרווח הוא הכנסה פחות עלות. מהו הרווח הגדול ביותר (בשקלים)?

רמז

⁦P(x) = (60x − 3x²) − 12x = 48x − 3x²⁩.

4

הרווח היומי של דוכן הוא ⁦P(x) = −x² + 14x − 24⁩ שקלים, כאשר x הוא מספר הלקוחות בעשרות. מהו הרווח הגדול ביותר (בשקלים)?

רמז

⁦P′(x) = −2x + 14 = 0⁩ נותן ⁦x = 7⁩.

5

עלות הייצור של x יחידות היא ⁦C(x) = x² − 10x + 45⁩ שקלים. מהי העלות הקטנה ביותר (בשקלים)?

רמז

⁦C′(x) = 2x − 10 = 0⁩ נותן ⁦x = 5⁩.

6

מיריעה ריבועית שצלעה 12 ס״מ חותכים בכל פינה ריבוע שצלעו x ומקפלים קופסה פתוחה. הנפח הוא ⁦V(x) = x(12 − 2x)²⁩. מהו הנפח הגדול ביותר (בסמ״ק)?

רמז

⁦0 < x < 6⁩, כי הבסיס ⁦12 − 2x⁩ חייב להיות חיובי.

7

מיריעה ריבועית שצלעה 18 ס״מ חותכים בכל פינה ריבוע שצלעו x ומקפלים קופסה פתוחה. הנפח הוא ⁦V(x) = x(18 − 2x)²⁩. מהו הנפח הגדול ביותר (בסמ״ק)?

רמז

⁦0 < x < 9⁩.

8

מהו הערך הקטן ביותר של הביטוי ⁦x² − 6x + 11⁩?

רמז

לפני שגוזרים: מי המשתנה, מה התחום החוקי, ומה בדיוק מבקשים למקסם או למזער? בסוף מציבים בחזרה ועונים במבוקש, עם יחידות.

מתמטיקה | כיתה י | בעיות קיצון בהקשר מספרי, כלכלי וגאומטריית המרחב | תשפ״ז

נבנה על ידי נדב כץ, כל הזכויות שמורות

השלב הבא
דף סיכום
להמשיך
לפעילויות התרגול ולעזרה בנושא הזהמדריך קצר להורים ולמורים: איך לתרגל יחד
חינם, ללא הרשמהמעבר לגרסת הדפסה

אין קובץ שמור לחומר הזה. שמירה כ-PDF מתבצעת דרך גרסת ההדפסה, בחלון ההדפסה של הדפדפן.

המורה החכם | מתמטיקה

המורה עונה רק מתוך חומרים ומאמרים שנבדקו. אין כאן תחזית ציון. אל תכתבו פרטים אישיים בשאלה.

לפי אותו מקצוע, כיתה ונושא שנרשמו לחומר הזה.