שיעור: כתיבה משלבת מתכנון ועד טקסט | לשון לבגרות, כיתות י׳ ו־י״א

בוחרים את שני הטקסטים שמתאימים לנושא שהוגדר. לפעמים ההוראה קובעת אותם; אם לא, בודקים באיזה זוג יש גם מידע משותף וגם מידע ייחודי.

משותף: מה ששני המקורות אומרים, גם אם בניסוח שונה. ייחודי: מה שמופיע רק באחד. סקירה טובה מציגה את שניהם ואומרת במפורש מה מקורו של כל פרט.

מקבצים פרטים לקטגוריות ונותנים לכל קטגוריה שם כללי. במקום ״דופק, שרירים, שינה״ כותבים ״השפעות גופניות, כגון...״. הקטגוריות הופכות לפסקאות.

סדר הסקירה נקבע לפי ההיבטים שבחרתם ולא לפי סדר הטקסטים. כל פסקה משלבת מידע משני המקורות סביב היבט אחד.

מוסרים את התוכן במילים שלכם, בלי לשנות את המשמעות. ציטוט ישיר רק כשהניסוח עצמו חשוב, קצר ובמירכאות.

לא כל מה שכתוב במקור שייך לנושא. מה שאינו עונה על שאלת הסקירה נשאר בחוץ, גם אם הוא מעניין.

לא מגזימים ולא מחלישים: ״לדבריו״, ״לפי הדוח״, ״ככל הנראה״. עמדה של כותב מאמר דעה מוצגת כעמדה שלו, לא כעובדה.

בגוף הסקירה מזכירים את הכותב או הגוף ואת שם הטקסט (״במאמרו של... ׳...׳״), ואם המשימה מבקשת, מוסיפים בסוף רשימת מקורות לפי הכללים הביבליוגרפיים שנלמדו: שם משפחה ושם פרטי, כותרת הטקסט, שם הכתב או המקור.