חינם, ללא הרשמהמעבר לגרסה האינטראקטיבית

השמירה כ-PDF מתבצעת דרך חלון ההדפסה של הדפדפן, והעמוד מותאם לדף A4

דף תרגול

ארבע משימות כתיבה משלבת עם מחוון ותשובות לדוגמה | לשון לבגרות, כיתות י׳ ו־י״א

לשון | כיתה י, כיתה יא | כתיבה משלבת | תשפ״ז

הלוגו של Katz School | נדב כץ

ארבע משימות כתיבה משלבת עם מחוון ותשובות לדוגמה בלשון לכיתות י׳ ו־י״א: הכנה לפרקי הבנת הנקרא והכתיבה המשלבת בשאלון 11281, עם טקסטים מקוריים, תשובות לדוגמה והסברים מלאים.

איך עובדים עם המשימות

לכל משימה: קראו את הנושא, מלאו טבלת מיזוג משלכם, כתבו מתווה, ורק אחר כך טיוטה. הטבלה והמתווה שמופיעים כאן הם פיגום להשוואה. אחרי הכתיבה פתחו את התגובה לדוגמה ובדקו את הטיוטה שלכם מול המחוון. התגובה לדוגמה היא אפשרות אחת; סקירה שמארגנת את המידע אחרת יכולה להיות מצוינת באותה מידה, כל עוד היא עומדת בקריטריונים.

המקראה

כל הטקסטים בקובץ נכתבו במיוחד לתרגול באתר KatzSchool. שמות הכותבים, העיר, הרחובות והנתונים בדויים. הם אינם מבוססים על שאלוני בגרות.

טקסט א | רעש: מזהם שאין לו ריח

ד״ר אורי לביא | מאמר מידע מתוך כתב העת הבדוי ״עיר וסביבה״

(1) כשמדברים על זיהום בעיר, רובנו חושבים על עשן ועל פסולת. הרעש נתפס כמטרד חולף: מכונית צופרת, מסור חשמלי פועל, ואחר כך שוב שקט. אבל חוקרי בריאות הסביבה מציעים לראות ברעש מזהם לכל דבר. ההבדל הוא שאין לו ריח ואין לו צבע, ולכן קל להתעלם ממנו.

(2) הגוף מגיב לרעש גם כשאיננו שמים לב אליו. רעש חזק ומתמשך מפעיל את מערכת הדחק: הדופק מואץ, השרירים נדרכים, והשינה נעשית שטחית יותר. אדם שגר ליד כביש סואן עשוי לומר שכבר ״התרגל״. אולם התרגלות לתחושה אינה בהכרח התרגלות של הגוף. מכאן שהשאלה איננה רק אם הרעש מפריע, אלא מה הוא עושה לנו לאורך זמן.

(3) לרעש יש גם ממד חברתי. שכונות צפופות, הסמוכות לצירי תנועה, לאזורי תעשייה או לשדות תעופה, חשופות לו יותר משכונות מרווחות ומבודדות. במקרים רבים דווקא התושבים שיש להם פחות אפשרות לעבור דירה או להתקין חלונות אטומים הם שסופגים את רוב הרעש. לכן יש מי שמגדירים את השקט ״משאב״: דבר שמחולק בעיר באופן לא שוויוני.

(4) כיצד מצמצמים רעש? אפשר לטפל במקור, למשל באמצעות רכבים שקטים יותר והגבלת עבודות בנייה בשעות הלילה. אפשר לטפל בדרך שהרעש עובר, באמצעות קירות אקוסטיים, עצים וגינון. ואפשר לטפל אצל השומע, בבידוד דירות. הטיפול במקור הוא היעיל ביותר, משום שהוא מונע את הרעש לפני שהתפשט, אך הוא גם הקשה ביותר ליישום, כי הוא מחייב שינוי הרגלים של ציבור רחב.

טקסט ב | הזכות לשקט אינה מותרות

נועה ברק | מאמר דעה בעיתון מקומי בדוי

(1) שלוש לפנות בוקר. מתחת לחלון שלי משאית פינוי אשפה מרימה מכולה, מטלטלת אותה ומשליכה אותה בחזרה. בשש וחצי מתחיל המסור בבניין ממול. בשמונה בערב, כשהעבודות נגמרות, נפתחים הברים. כשאני מתלוננת, עונים לי: ״זה מרכז העיר. רצית חיים תוססים? זה המחיר.״

(2) אני אכן רציתי חיים תוססים. אבל עיר תוססת איננה חייבת להיות עיר מרעישה. ההנחה שרעש הוא תוצר לוואי בלתי נמנע של חיים עירוניים היא בחירה, לא גזרת גורל. את פינוי האשפה אפשר לתזמן לשעות סבירות; אפשר לחייב קבלנים להשתמש בציוד שקט יותר; ואפשר לאכוף את שעות המנוחה שכבר קבועות בחוק העזר העירוני ואיש אינו טורח לאכוף.

(3) יש שיאמרו שאכיפה כזאת תפגע בעסקים ותייקר את הבנייה. ייתכן. אך גם לרעש יש מחיר, רק שהוא אינו מופיע בחשבון של הקבלן: הוא נרשם בשעות השינה של הדיירים, בריכוז של התלמידים ובסבלנות של כולנו. כשעירייה מחליטה שלא להחליט, היא בעצם מחליטה מי ישלם.

(4) איני מבקשת עיר דוממת. אני מבקשת שהשקט ייחשב שירות ציבורי, כמו תאורת רחוב או מדרכה נקייה: דבר שמגיע לכל תושב, ולא רק למי שיכול לקנות אותו.

טקסט ג | ״רחובות שקטים״: סיכום תוכנית ניסיונית

אגף איכות הסביבה, עיריית נווה דקל (עיר בדויה) | דוח עירוני בדוי

(1) במשך שמונה שבועות הפעילה עיריית נווה דקל תוכנית ניסיונית בשלושה רחובות מגורים במרכז העיר. בתוכנית נקבעו שלושה צעדים: פינוי האשפה הוזז משעות הלילה לשעות 7:00 עד 10:00; עבודות בנייה הותרו רק בין 8:00 ל־18:00; ובשעות הערב הופחתה מהירות הנסיעה המותרת. לפני התוכנית ובסיומה נשאלו תושבי הרחובות אם הרעש פוגע בשנתם, ובמקביל נמדדה עוצמת הרעש הממוצעת בלילה.

(2) מן הסקר עולה ששיעור המדווחים על פגיעה בשינה ירד בכל שלושת הרחובות, אך בהיקף שונה. הירידה הגדולה ביותר נרשמה ברחוב האלה, שבו מקור הרעש העיקרי היה פינוי האשפה. ברחוב התמר, הסמוך לציר תחבורה ראשי, הירידה הייתה קטנה, ככל הנראה משום שהתנועה בציר עצמו לא נכללה בתוכנית.

(3) לצד ההצלחה עלו גם קשיים. שלושה בעלי עסקים התלוננו שפינוי האשפה בבוקר חוסם משאיות אספקה, וקבלן אחד דיווח על עיכוב בלוח הזמנים. מחברי הדוח ממליצים להרחיב את התוכנית, אך להתאים את שעות הפינוי לכל רחוב בנפרד ולבחון צעדים נוספים ברחובות הסמוכים לצירים ראשיים. הם מדגישים כי שמונה שבועות הם פרק זמן קצר, ולכן אין להסיק מן הנתונים על השפעה ארוכת טווח.

טבלה: תוצאות התוכנית לפי רחוב

רחובמקור הרעש העיקרימדווחים על פגיעה בשינה, לפנימדווחים על פגיעה בשינה, אחרירעש לילי ממוצע לפני (דציבל)רעש לילי ממוצע אחרי (דציבל)
האלהפינוי אשפה62%28%5849
הגפןעבודות בנייה48%31%5551
התמרתנועה בציר ראשי57%50%6361

המשימות

משימה 1 | טקסט א + טקסט ג

דרכים לצמצום רעש בעיר והקשיים ביישומן

כתבו סקירה בנושא ״דרכים לצמצום רעש בעיר והקשיים ביישומן״, על סמך טקסט א וטקסט ג. בסקירה הציגו את הדרכים לצמצום רעש, הדגימו אותן בעזרת התוכנית הניסיונית, וציינו את הקשיים. היקף מומלץ לתרגול: כ־250 מילים. אזכרו את המקורות בגוף הסקירה.

פיגום לתכנון: טבלת מיזוג

היבטטקסט אטקסט גמשותף או ייחודי
סוגי טיפולבמקור, בדרך, אצל השומעשלושה צעדים, כולם במקורמשותף: טיפול במקור
יעילותטיפול במקור יעיל ביותרירידה גדולה ברחוב האלהמשותף, ג ממחיש
קושישינוי הרגלים של ציבור רחבעסקים, קבלן, רחוב ליד ציר ראשימשותף ברמה הכללית; הפרטים ייחודיים לג
סייגשמונה שבועות, אין מסקנה לטווח ארוךייחודי לג

מתווה מומלץ

  • פתיחה: הצגת הנושא והמקורות, ומשפט מארגן: יש כמה דרכים לצמצום רעש, והטיפול במקור יעיל אך קשה ליישום.
  • פסקה 1: שלוש הדרכים לפי לביא, והקביעה שהטיפול במקור יעיל ביותר.
  • פסקה 2: התוכנית בנווה דקל כדוגמה לטיפול במקור, וממצאיה, בעיקר ברחוב האלה.
  • פסקה 3: הקשיים: הכללה (שינוי הרגלים, לפי א) ופירוט (עסקים, קבלן, ציר ראשי, לפי ג).
  • סיכום: הכללה שמחברת את המקורות, כולל ההסתייגות של מחברי הדוח.

מחוון: על מה מקבלים ניקוד

  • תוכן: שימוש בשני המקורות, כולל מידע משותף (טיפול במקור) ומידע ייחודי (הצעדים בג, הסיווג בא).
  • הכללה וסיווג: הקשיים מוצגים כקטגוריה אחת ולא כרשימת פרטים מפוזרת.
  • ארגון עצמאי: הסקירה בנויה לפי היבטים (דרכים, דוגמה, קשיים) ולא טקסט אחרי טקסט.
  • נאמנות למקור: אין הגזמה (״הוכח״), וההסתייגות של הדוח נשמרת.
  • אזכור מקורות: שמות הכותבים או הגוף וכותרות בגוף הסקירה, ורשימת מקורות אם המשימה מבקשת.
  • לשון: ניסוח עצמאי (פרפרזה), מילות קישור מדויקות, משלב תקין ללא גוף ראשון.

טעות נפוצה

סיכום טקסט א ואחריו סיכום טקסט ג, בלי לחבר ביניהם.

הדרך הנכונה

בדקו את הטיוטה מול המחוון ותקנו לפני הגשה.

טעות זו פוגעת בקריטריון שמופיע במחוון של המשימה.

טעות נפוצה

העתקת משפטים שלמים מן המקורות במקום ניסוח עצמאי.

הדרך הנכונה

בדקו את הטיוטה מול המחוון ותקנו לפני הגשה.

טעות זו פוגעת בקריטריון שמופיע במחוון של המשימה.

טעות נפוצה

הוספת דעה אישית (״לדעתי העירייה צריכה...״) בסקירה שאינה מבקשת עמדה.

הדרך הנכונה

בדקו את הטיוטה מול המחוון ותקנו לפני הגשה.

טעות זו פוגעת בקריטריון שמופיע במחוון של המשימה.

טעות נפוצה

השמטת ההסתייגות של מחברי הדוח והצגת התוכנית כהצלחה מוחלטת.

הדרך הנכונה

בדקו את הטיוטה מול המחוון ותקנו לפני הגשה.

טעות זו פוגעת בקריטריון שמופיע במחוון של המשימה.

משימה 2 | טקסט א + טקסט ב

השקט כמשאב שאינו מחולק באופן שוויוני

כתבו סקירה בנושא ״השקט כמשאב שאינו מחולק באופן שוויוני״, על סמך טקסט א וטקסט ב. הציגו מי חשוף לרעש יותר, מה מחיר הרעש ומה מוצע כדי לשנות את המצב. היקף מומלץ לתרגול: כ־250 מילים. אזכרו את המקורות.

פיגום לתכנון: טבלת מיזוג

היבטטקסט אטקסט במשותף או ייחודי
מי חשוףשכונות צפופות ליד צירים, תעשייה, שדות תעופהתושבי מרכז העירייחודי, אך שניהם מתארים חשיפה לא שווה
מי יכול להימנעמי שיכול לעבור דירה או לבודד״מי שיכול לקנות אותו״משותף: שקט תלוי באמצעים
מחיר הרעשדחק, דופק, שינה שטחיתשינה, ריכוז, סבלנותמשותף: פגיעה בשינה; השאר ייחודי
מה מוצעטיפול במקור, בדרך, אצל השומעשקט כשירות ציבורי, אכיפהייחודי

מתווה מומלץ

  • פתיחה: הצגת הנושא והמקורות; משפט מארגן על השקט כטוב שמחולק באופן לא שווה.
  • פסקה 1: מי חשוף לרעש ומי יכול להימנע ממנו, משותף לשני הטקסטים.
  • פסקה 2: מחיר הרעש, בגוף (א) ובחיי היום־יום (ב), עם המכנה המשותף: שינה.
  • פסקה 3: ההצעות לשינוי: דרכי טיפול (א) והגדרת השקט כשירות ציבורי (ב).
  • סיכום: הכללה, תוך הבחנה בין סוגי הטקסטים (מידע ודעה).

מחוון: על מה מקבלים ניקוד

  • תוכן: שלושת ההיבטים (מי חשוף, מחיר, הצעות) מבוססים על שני המקורות.
  • משותף וייחודי: הסקירה מציינת במפורש מה משותף (שקט תלוי באמצעים; שינה) ומה ייחודי לכל מקור.
  • הבחנה בסוגה: הכותב מבחין בין מידע לבין דעה, ומציג את עמדת ברק כעמדה שלה (״דורשת״, ״לדעתה״) ולא כעובדה.
  • ארגון לפי היבטים ומשפטי פתיחה מארגנים בכל פסקה.
  • נאמנות ואזכור: ציטוט קצר מסומן במירכאות; שאר המידע בפרפרזה, עם שם הכותב.
  • לשון ומשלב: ניסוח בהיר, מילות השוואה מדויקות (״ואילו״, ״לעומת זאת״).

טעות נפוצה

הצגת טענה מטקסט הדעה כאילו היא עובדה (״השקט הוא שירות ציבורי״).

הדרך הנכונה

בדקו את הטיוטה מול המחוון ותקנו לפני הגשה.

טעות זו פוגעת בקריטריון שמופיע במחוון של המשימה.

טעות נפוצה

שכחת המידע המשותף, כך שהסקירה נראית כשני סיכומים נפרדים.

הדרך הנכונה

בדקו את הטיוטה מול המחוון ותקנו לפני הגשה.

טעות זו פוגעת בקריטריון שמופיע במחוון של המשימה.

טעות נפוצה

שימוש בטקסט ג, שאינו חלק מן המשימה.

הדרך הנכונה

בדקו את הטיוטה מול המחוון ותקנו לפני הגשה.

טעות זו פוגעת בקריטריון שמופיע במחוון של המשימה.

טעות נפוצה

ציטוטים ארוכים שמחליפים את הניסוח העצמאי.

הדרך הנכונה

בדקו את הטיוטה מול המחוון ותקנו לפני הגשה.

טעות זו פוגעת בקריטריון שמופיע במחוון של המשימה.

משימה 3 | טקסט ב + טקסט ג

הגבלת שעות של פינוי אשפה ובנייה: יתרונות וקשיים

כתבו סקירה בנושא ״הגבלת שעות של פינוי אשפה ובנייה: יתרונות וקשיים״, על סמך טקסט ב וטקסט ג. היקף מומלץ לתרגול: כ־250 מילים. שלבו לפחות נתון אחד מן הטבלה, ואזכרו את המקורות.

פיגום לתכנון: טבלת מיזוג

היבטטקסט בטקסט גמשותף או ייחודי
ההצעהלתזמן פינוי, ציוד שקט, לאכוף שעות מנוחהפינוי 7:00 עד 10:00, בנייה 8:00 עד 18:00משותף: הגבלת שעות
יתרונותשינה, ריכוז, סבלנות של תושביםירידה בפגיעה בשינה, בעיקר באלה (62% ל־28%)משותף, ג מספק נתונים
קשייםטענת נגד: פגיעה בעסקים, ייקור בנייהתלונות עסקים, עיכוב קבלןמשותף: ג מאשש את טענת הנגד
גבולותציר ראשי לא טופל; ניסוי קצרייחודי לג

מתווה מומלץ

  • פתיחה: הנושא, שני המקורות, ומשפט מארגן: להגבלת שעות יש יתרונות ברורים לצד קשיים.
  • פסקה 1: מהי ההצעה: בטקסט ב כדרישה, בטקסט ג כתוכנית שבוצעה.
  • פסקה 2: יתרונות, עם נתון מן הטבלה.
  • פסקה 3: קשיים: עסקים וקבלנים, והקשר בין טענת הנגד בב לבין הממצאים בג.
  • סיכום: מה ניתן ומה אי אפשר להסיק כעת.

מחוון: על מה מקבלים ניקוד

  • תוכן: יתרונות וקשיים משני המקורות, ולפחות נתון אחד מן הטבלה, מדויק.
  • מיזוג: הקשר בין טענת הנגד בטקסט ב לבין תלונות העסקים בטקסט ג מוצג במפורש.
  • ארגון: היבטים ברורים (הצעה, יתרונות, קשיים) ומעבר הגיוני ביניהם.
  • נאמנות: עמדת ברק מוצגת כעמדה; הממצאים מוצגים בזהירות, כולל הסייג.
  • אזכור מקורות בגוף הטקסט ורשימת מקורות כנדרש.
  • לשון: פרפרזה, מילות ניגוד ותוספת מדויקות, ללא גוף ראשון.

טעות נפוצה

העתקת כל הטבלה במקום בחירת נתון רלוונטי.

הדרך הנכונה

בדקו את הטיוטה מול המחוון ותקנו לפני הגשה.

טעות זו פוגעת בקריטריון שמופיע במחוון של המשימה.

טעות נפוצה

נתון שגוי או ללא הקשר (״ירד ל־28״ בלי לומר מה ירד).

הדרך הנכונה

בדקו את הטיוטה מול המחוון ותקנו לפני הגשה.

טעות זו פוגעת בקריטריון שמופיע במחוון של המשימה.

טעות נפוצה

התעלמות מן הקשיים, כאילו הסקירה היא מאמר תמיכה.

הדרך הנכונה

בדקו את הטיוטה מול המחוון ותקנו לפני הגשה.

טעות זו פוגעת בקריטריון שמופיע במחוון של המשימה.

טעות נפוצה

ערבוב עמדת הכותב עם עמדות המקורות.

הדרך הנכונה

בדקו את הטיוטה מול המחוון ותקנו לפני הגשה.

טעות זו פוגעת בקריטריון שמופיע במחוון של המשימה.

משימה 4 | טקסט א + טקסט ב

השפעות הרעש על חיי התושבים

כתבו סקירה בנושא ״השפעות הרעש על חיי התושבים״, על סמך טקסט א וטקסט ב. סווגו את ההשפעות לקטגוריות לפי שיקול דעתכם, ואל תציגו אותן כרשימה של פרטים. היקף מומלץ לתרגול: כ־220 מילים. אזכרו את המקורות.

פיגום לתכנון: טבלת מיזוג

שלב הסיווג: רשמו כל השפעה על כרטיס, ואז קבצו לקבוצות.

קטגוריהפרטים מטקסט אפרטים מטקסט במשותף או ייחודי
השפעות גופניותדחק, דופק מואץ, שרירים דרוכים, שינה שטחיתפגיעה בשעות השינהמשותף: שינה; השאר ייחודי לא
השפעות על תפקוד ונפשריכוז של תלמידים, סבלנותייחודי לב
השפעות חברתיותחשיפה לא שווה, תלות באמצעיםשקט רק למי שיכול לקנות אותומשותף

מתווה מומלץ

  • פתיחה: הנושא והמקורות; משפט מארגן שמכריז על שלוש קטגוריות.
  • פסקה 1: השפעות גופניות, בעיקר מטקסט א, כולל ״התרגלות לתחושה אינה התרגלות של הגוף״.
  • פסקה 2: השפעות על התפקוד היומיומי, מטקסט ב, והקשר לשינה.
  • פסקה 3: השפעות חברתיות, משותפות לשני המקורות.
  • סיכום: הכללה: הרעש משפיע ברמת הפרט וברמת החברה.

מחוון: על מה מקבלים ניקוד

  • סיווג והכללה: קטגוריות ברורות שמוכרזות בפתיחה ומשמשות לארגון הפסקאות.
  • כל קטגוריה מבוססת על פרטים מן המקורות, עם אזכור הכותב.
  • משותף וייחודי: הסקירה מראה מה עולה משני המקורות (שינה, חברה) ומה ייחודי (התגובה הגופנית אצל א; ריכוז וסבלנות אצל ב).
  • ארגון עצמאי: הסדר נקבע לפי הקטגוריות ולא לפי הטקסטים.
  • רלוונטיות: אין מידע על דרכי טיפול או על אכיפה, שאינם חלק מן הנושא.
  • לשון: משפטי פתיחה מכלילים, מעברים בין פסקאות וניסוח עצמאי.

טעות נפוצה

רשימת השפעות בלי קטגוריות, או קטגוריות שאינן מוזכרות בפתיחה.

הדרך הנכונה

בדקו את הטיוטה מול המחוון ותקנו לפני הגשה.

טעות זו פוגעת בקריטריון שמופיע במחוון של המשימה.

טעות נפוצה

הכנסת מידע לא רלוונטי (דרכי טיפול, טענות נגד) רק כי הוא מופיע במקור.

הדרך הנכונה

בדקו את הטיוטה מול המחוון ותקנו לפני הגשה.

טעות זו פוגעת בקריטריון שמופיע במחוון של המשימה.

טעות נפוצה

קטגוריה שמבוססת על מקור אחד בלבד בלי לציין זאת.

הדרך הנכונה

בדקו את הטיוטה מול המחוון ותקנו לפני הגשה.

טעות זו פוגעת בקריטריון שמופיע במחוון של המשימה.

טעות נפוצה

ניסוח ״לפי הטקסט״ במקום שם הכותב והכותרת.

הדרך הנכונה

בדקו את הטיוטה מול המחוון ותקנו לפני הגשה.

טעות זו פוגעת בקריטריון שמופיע במחוון של המשימה.

פתרונות

הצגת פתרון מלא

תגובה לדוגמה (אחת מכמה תשובות טובות אפשריות):

דרכים לצמצום רעש בעיר והקשיים ביישומן

רעש עירוני נתפס לעתים קרובות כמטרד חולף, אך יש הרואים בו מזהם של ממש. הסקירה מציגה דרכים לצמצם אותו ואת הקשיים ביישומן, על סמך מאמרו של אורי לביא ״רעש: מזהם שאין לו ריח״ ועל סמך דוח של עיריית נווה דקל על התוכנית ״רחובות שקטים״.

לביא מבחין בין שלוש דרכים לצמצום רעש: טיפול במקור, למשל הגבלת עבודות בנייה בלילה; טיפול בדרך שהרעש עובר, כגון קירות אקוסטיים וגינון; וטיפול אצל השומע, בבידוד דירות. לדבריו, הטיפול במקור הוא היעיל ביותר, משום שהוא מונע את הרעש לפני שהתפשט.

התוכנית שהפעילה עיריית נווה דקל מדגימה טיפול כזה. שלושת צעדיה, הזזת פינוי האשפה לבוקר, הגבלת שעות הבנייה והפחתת המהירות בערב, מכוונים כולם למקור הרעש. לפי הדוח, שיעור המדווחים על פגיעה בשינה ירד בכל הרחובות, והירידה הגדולה ביותר נרשמה ברחוב שבו הרעש נבע בעיקר מפינוי האשפה.

עם זאת, שני המקורות מצביעים על קשיים. לביא מציין באופן כללי שטיפול במקור מחייב שינוי הרגלים של ציבור רחב. הדוח מפרט קשיים מעשיים: בעלי עסקים התלוננו על חסימת משאיות אספקה, קבלן דיווח על עיכוב, וברחוב הסמוך לציר ראשי השיפור היה קטן, כי התנועה בציר לא טופלה.

לסיכום, הטיפול במקור נראה יעיל במיוחד, אך הוא מחייב התאמה לכל רחוב ושיתוף של עסקים וקבלנים. מחברי הדוח מדגישים שהניסוי נמשך שמונה שבועות בלבד, ולכן מוקדם לקבוע אם השיפור יישמר לאורך זמן.

רשימת מקורות (לדוגמה, לפי הנחיות המשימה):

לביא, א. ״רעש: מזהם שאין לו ריח״. עיר וסביבה (כתב עת בדוי).

ברק, נ. ״הזכות לשקט אינה מותרות״. עיתון מקומי בדוי.

עיריית נווה דקל, אגף איכות הסביבה. ״רחובות שקטים: סיכום תוכנית ניסיונית״ (דוח בדוי).

הצגת פתרון מלא

תגובה לדוגמה (אחת מכמה תשובות טובות אפשריות):

השקט כמשאב שאינו מחולק באופן שוויוני

בדרך כלל רואים בשקט עניין פרטי, אך יש הרואים בו משאב ציבורי. הסקירה בוחנת רעיון זה על סמך מאמר המידע של אורי לביא, ״רעש: מזהם שאין לו ריח״, ומאמר הדעה של נועה ברק, ״הזכות לשקט אינה מותרות״.

שני הכותבים מתארים חשיפה לא שוויונית לרעש. לפי לביא, שכונות צפופות הסמוכות לצירי תנועה, לאזורי תעשייה או לשדות תעופה חשופות לרעש יותר משכונות מרווחות. ברק מתארת את המצב מנקודת מבטה של תושבת במרכז העיר. שניהם מדגישים שהיכולת להימנע מרעש תלויה באמצעים: לביא מזכיר מעבר דירה והתקנת חלונות אטומים, וברק כותבת על שקט שמגיע ״רק למי שיכול לקנות אותו״.

לרעש יש מחיר. לביא מתאר את תגובת הגוף: הפעלת מערכת הדחק, דופק מואץ ושינה שטחית, גם אצל מי שחושב שהתרגל. ברק מוסיפה את המחיר בחיי היום־יום: שעות שינה, ריכוז של תלמידים וסבלנות. המכנה המשותף לשניהם הוא הפגיעה בשינה.

הכותבים שונים בהצעות. לביא מציג באופן ענייני דרכי טיפול במקור, בדרך ואצל השומע. ברק דורשת שינוי בתפיסה: לאכוף את שעות המנוחה הקיימות ולראות בשקט שירות ציבורי, כמו תאורת רחוב.

לסיכום, משני המקורות עולה שהשקט אינו מתחלק באופן שווה ושמחיר הרעש נופל בעיקר על מי שאין לו דרך להתגונן. מאמר המידע מסביר את התופעה, ואילו מאמר הדעה קורא לפעול לשינויה.

רשימת מקורות (לדוגמה, לפי הנחיות המשימה):

לביא, א. ״רעש: מזהם שאין לו ריח״. עיר וסביבה (כתב עת בדוי).

ברק, נ. ״הזכות לשקט אינה מותרות״. עיתון מקומי בדוי.

עיריית נווה דקל, אגף איכות הסביבה. ״רחובות שקטים: סיכום תוכנית ניסיונית״ (דוח בדוי).

הצגת פתרון מלא

תגובה לדוגמה (אחת מכמה תשובות טובות אפשריות):

הגבלת שעות של פינוי אשפה ובנייה: יתרונות וקשיים

אחד הפתרונות המוצעים לרעש במרכזי ערים הוא הגבלת השעות שבהן מותר לפנות אשפה ולבנות. הסקירה בוחנת את היתרונות והקשיים של פתרון זה על סמך מאמר הדעה של נועה ברק, ״הזכות לשקט אינה מותרות״, ועל סמך דוח של עיריית נווה דקל על תוכנית ״רחובות שקטים״.

ברק טוענת שאפשר לתזמן את פינוי האשפה לשעות סבירות, לחייב קבלנים להשתמש בציוד שקט ולאכוף את שעות המנוחה שבחוק העזר. בנווה דקל יושם רעיון דומה בתוכנית ניסיונית: הפינוי הוזז לשעות 7:00 עד 10:00, והבנייה הותרה רק בין 8:00 ל־18:00.

לפי הדוח, ליתרונות יש ביסוס בנתונים. שיעור המדווחים על פגיעה בשינה ירד בכל שלושת הרחובות, ובמיוחד ברחוב האלה, שבו הרעש נבע בעיקר מפינוי האשפה: מ־62% ל־28%. ממצא זה מתאים לטענתה של ברק שהרעש פוגע בשינת הדיירים ושאפשר לצמצם אותו.

עם זאת, הפתרון כרוך בקשיים. ברק עצמה מזכירה את הטענה שאכיפה תפגע בעסקים ותייקר את הבנייה, אך דוחה אותה. הדוח מראה שהחשש אינו מופרך: בעלי עסקים התלוננו שהפינוי בבוקר חוסם משאיות אספקה, וקבלן דיווח על עיכוב. בנוסף, ברחוב הסמוך לציר ראשי השיפור היה קטן, משום שהגבלת השעות אינה מטפלת בתנועה.

לסיכום, הגבלת שעות נראית צעד יעיל להפחתת רעש בלילה, אך היא דורשת התאמה לצורכי העסקים ולמאפייני כל רחוב. מחברי הדוח מציינים שהתוכנית נמשכה שמונה שבועות בלבד, ולכן השפעתה לאורך זמן עדיין אינה ידועה.

רשימת מקורות (לדוגמה, לפי הנחיות המשימה):

לביא, א. ״רעש: מזהם שאין לו ריח״. עיר וסביבה (כתב עת בדוי).

ברק, נ. ״הזכות לשקט אינה מותרות״. עיתון מקומי בדוי.

עיריית נווה דקל, אגף איכות הסביבה. ״רחובות שקטים: סיכום תוכנית ניסיונית״ (דוח בדוי).

הצגת פתרון מלא

תגובה לדוגמה (אחת מכמה תשובות טובות אפשריות):

השפעות הרעש על חיי התושבים

רעש עירוני משפיע על התושבים בכמה תחומים. הסקירה מסווגת השפעות אלה לשלוש קטגוריות: גופניות, תפקודיות וחברתיות, על סמך מאמרו של אורי לביא, ״רעש: מזהם שאין לו ריח״, ומאמרה של נועה ברק, ״הזכות לשקט אינה מותרות״.

ההשפעות הגופניות מתוארות בעיקר אצל לביא. לדבריו, רעש חזק ומתמשך מפעיל את מערכת הדחק: הדופק מואץ, השרירים נדרכים והשינה נעשית שטחית. הוא מדגיש שהגוף מגיב גם אצל מי שחושב שהתרגל לרעש, כי התרגלות לתחושה אינה בהכרח התרגלות של הגוף.

ההשפעה על השינה מובילה להשפעות על התפקוד היומיומי. ברק כותבת שמחיר הרעש נרשם ״בשעות השינה של הדיירים, בריכוז של התלמידים ובסבלנות של כולנו״. כלומר, הרעש פוגע גם ביכולת ללמוד ולעבוד וגם ביחסים בין אנשים.

לבסוף, שני המקורות מצביעים על השפעה חברתית: הרעש אינו מתחלק באופן שווה. לפי לביא, תושבים שאין להם אפשרות לעבור דירה או לבודד את ביתם סופגים את רוב הרעש, וברק מבקשת שהשקט לא יהיה שמור רק למי שיכול לקנות אותו.

לסיכום, משני המקורות עולה שהרעש משפיע הן על הגוף והתפקוד של כל תושב והן על החלוקה הצודקת של איכות החיים בעיר. ההשפעות קשורות זו בזו: הפגיעה הגופנית בשינה מובילה לפגיעה בתפקוד, והחלוקה הלא שוויונית קובעת מי ייפגע יותר. לכן קשה לראות ברעש מטרד פרטי בלבד.

רשימת מקורות (לדוגמה, לפי הנחיות המשימה):

לביא, א. ״רעש: מזהם שאין לו ריח״. עיר וסביבה (כתב עת בדוי).

ברק, נ. ״הזכות לשקט אינה מותרות״. עיתון מקומי בדוי.

עיריית נווה דקל, אגף איכות הסביבה. ״רחובות שקטים: סיכום תוכנית ניסיונית״ (דוח בדוי).

Katz School | נדב כץ | לשון | כיתה י, כיתה יא | כתיבה משלבת | תשפ״ז

מקור: משרד החינוך | hativa-elyona-tashpaz.pdf | הבנת הנקרא וכתיבה משלבת, י׳ ו־י״א

https://nadav-katz.co.il/learning/sheet/hebrew-hs-integrative-writing-tasks

© 2026 כל הזכויות שמורות