מבנה הטקסט | תרגול מדורג | חטיבה עליונה

תרגול

1. טקסט (מקורי לתרגול): פסולת בחצר (1) בהפסקות נשארת בחצר בית הספר כמות גדולה של אריזות. (2) הפסולת מושכת חתולים ויונים. נוסף על כך, היא מלכלכת את מגרש הספורט. (3) מועצת התלמידים הציבה פחי מחזור וקבעה תורנות ניקיון לכל כיתה. (4) החצר נקייה יותר, אך התורנות עדיין אינה מתבצעת בכל הכיתות באופן קבוע. מהו המבנה המארגן של הטקסט?

   1. סיבה ותוצאה
   2. בעיה ופתרון
   3. השוואה
   4. טענה ונימוקים

2. טקסט (מקורי לתרגול): ירידה במספר הדבורים (1) במדינות רבות נרשמה ירידה במספר הדבורים. (2) חוקרים מייחסים זאת בעיקר לחומרי הדברה ולמחלות שפוגעות בכוורות. (3) כתוצאה מכך חלק מהגידולים החקלאיים מואבקים פחות, והיבול קטן. (4) מכאן שהגנה על הדבורים חיונית גם לחקלאות וגם למזון שלנו. מהו המבנה המארגן של הטקסט?

   1. בעיה ופתרון
   2. השוואה
   3. סיבה ותוצאה
   4. טענה ונימוקים

3. טקסט (מקורי לתרגול): אוטובוס או אופניים (1) תלמידי התיכון בעיר מגיעים לבית הספר בעיקר באוטובוס או באופניים. (2) האוטובוס מגן מגשם ומחום, אך הוא תלוי בלוח זמנים ולפעמים מאחר. (3) האופניים זולים, בריאים ואינם תלויים בלוח זמנים. הרכיבה עליהם קשה בימי גשם. (4) בסופו של דבר, לכל אמצעי יתרונות משלו, ותלמידים רבים משלבים ביניהם לפי מזג האוויר. מהו המבנה המארגן של הטקסט?

   1. בעיה ופתרון
   2. סיבה ותוצאה
   3. טענה ונימוקים
   4. השוואה

4. טקסט (מקורי לתרגול): שיעורי בית (1) אני סבור שיש לצמצם את כמות שיעורי הבית בחטיבה העליונה. (2) תלמידים שעמוסים בשיעורי בית ישנים פחות ומוותרים על פעילות גופנית. (3) מתנגדים לצמצום טוענים שבלי שיעורי בית התלמידים לא יתרגלו מספיק. (4) אך תרגול קצר וממוקד בכיתה יכול להחליף חלק גדול מהתרגול בבית. מהו המבנה המארגן של הטקסט?

   1. טענה ונימוקים
   2. בעיה ופתרון
   3. סיבה ותוצאה
   4. השוואה

5. טקסט (מקורי לתרגול): מחסור במים בגינה (1) הגינה הקהילתית בשכונה סובלת ממחסור במים בחודשי הקיץ. (2) חלק מהצמחים מתייבשים בגלל מחסור במתנדבים להשקיה. (3) המתנדבים התקינו מערכת השקיה בטפטוף עם שעון אוטומטי. (4) צריכת המים ירדה והצמחים התאוששו. אולם המערכת דורשת בדיקה מדי חודש. מהו המבנה המארגן של הטקסט?

   1. סיבה ותוצאה
   2. בעיה ופתרון
   3. השוואה
   4. טענה ונימוקים

6. טקסט (מקורי לתרגול): קריאה לפני השינה (1) מחקרים מצאו שילדים שקוראים ספר לפני השינה מרחיבים את אוצר המילים שלהם. (2) בספרים מופיעות מילים שאינן נפוצות בשיחה היומיומית, והילדים נחשפים אליהן. (3) הם מבינים טוב יותר טקסטים בבית הספר. יתרה מזו, הם כותבים חיבורים עשירים יותר. (4) לכן כדאי להפוך קריאה לפני השינה להרגל קבוע. מהו המבנה המארגן של הטקסט?

   1. בעיה ופתרון
   2. השוואה
   3. סיבה ותוצאה
   4. טענה ונימוקים

7. טקסט (מקורי לתרגול): פסולת בחצר (1) בהפסקות נשארת בחצר בית הספר כמות גדולה של אריזות. (2) הפסולת מושכת חתולים ויונים. נוסף על כך, היא מלכלכת את מגרש הספורט. (3) מועצת התלמידים הציבה פחי מחזור וקבעה תורנות ניקיון לכל כיתה. (4) החצר נקייה יותר, אך התורנות עדיין אינה מתבצעת בכל הכיתות באופן קבוע. מה תפקידה של הפסקה השלישית בטקסט?

   1. הצגת הבעיה
   2. פירוט השלכות הבעיה
   3. הערכת הפתרון ומגבלותיו
   4. הצגת פתרון

8. טקסט (מקורי לתרגול): ירידה במספר הדבורים (1) במדינות רבות נרשמה ירידה במספר הדבורים. (2) חוקרים מייחסים זאת בעיקר לחומרי הדברה ולמחלות שפוגעות בכוורות. (3) כתוצאה מכך חלק מהגידולים החקלאיים מואבקים פחות, והיבול קטן. (4) מכאן שהגנה על הדבורים חיונית גם לחקלאות וגם למזון שלנו. מה תפקידה של הפסקה השנייה בטקסט?

   1. הצגת התופעה
   2. תיאור התוצאה
   3. הסבר הסיבה
   4. מסקנה

9. טקסט (מקורי לתרגול): אוטובוס או אופניים (1) תלמידי התיכון בעיר מגיעים לבית הספר בעיקר באוטובוס או באופניים. (2) האוטובוס מגן מגשם ומחום, אך הוא תלוי בלוח זמנים ולפעמים מאחר. (3) האופניים זולים, בריאים ואינם תלויים בלוח זמנים. הרכיבה עליהם קשה בימי גשם. (4) בסופו של דבר, לכל אמצעי יתרונות משלו, ותלמידים רבים משלבים ביניהם לפי מזג האוויר. מה תפקידה של הפסקה השלישית בטקסט?

   1. הצגת שני הנושאים
   2. תיאור הצד השני
   3. תיאור הצד הראשון
   4. סיכום ההשוואה

10. טקסט (מקורי לתרגול): שיעורי בית (1) אני סבור שיש לצמצם את כמות שיעורי הבית בחטיבה העליונה. (2) תלמידים שעמוסים בשיעורי בית ישנים פחות ומוותרים על פעילות גופנית. (3) מתנגדים לצמצום טוענים שבלי שיעורי בית התלמידים לא יתרגלו מספיק. (4) אך תרגול קצר וממוקד בכיתה יכול להחליף חלק גדול מהתרגול בבית. מה תפקידה של הפסקה השלישית בטקסט?

    1. הצגת הטענה
    2. נימוק תומך
    3. הפרכת טענת הנגד
    4. הצגת טענת נגד

11. טקסט (מקורי לתרגול): מחסור במים בגינה (1) הגינה הקהילתית בשכונה סובלת ממחסור במים בחודשי הקיץ. (2) חלק מהצמחים מתייבשים בגלל מחסור במתנדבים להשקיה. (3) המתנדבים התקינו מערכת השקיה בטפטוף עם שעון אוטומטי. (4) צריכת המים ירדה והצמחים התאוששו. אולם המערכת דורשת בדיקה מדי חודש. מה תפקידה של הפסקה הרביעית בטקסט?

    1. הצגת הבעיה
    2. פירוט השלכות הבעיה
    3. הערכת הפתרון ומגבלותיו
    4. הצגת פתרון

12. טקסט (מקורי לתרגול): קריאה לפני השינה (1) מחקרים מצאו שילדים שקוראים ספר לפני השינה מרחיבים את אוצר המילים שלהם. (2) בספרים מופיעות מילים שאינן נפוצות בשיחה היומיומית, והילדים נחשפים אליהן. (3) הם מבינים טוב יותר טקסטים בבית הספר. יתרה מזו, הם כותבים חיבורים עשירים יותר. (4) לכן כדאי להפוך קריאה לפני השינה להרגל קבוע. מה תפקידה של הפסקה השלישית בטקסט?

    1. הצגת התופעה
    2. תיאור התוצאה
    3. הסבר הסיבה
    4. מסקנה

13. טקסט (מקורי לתרגול): פסולת בחצר (1) בהפסקות נשארת בחצר בית הספר כמות גדולה של אריזות. (2) הפסולת מושכת חתולים ויונים. נוסף על כך, היא מלכלכת את מגרש הספורט. (3) מועצת התלמידים הציבה פחי מחזור וקבעה תורנות ניקיון לכל כיתה. (4) החצר נקייה יותר, אך התורנות עדיין אינה מתבצעת בכל הכיתות באופן קבוע. מה היחס הלוגי שמציין הביטוי "נוסף על כך" בפסקה השנייה?

    1. ניגוד
    2. סיבה
    3. הוספה
    4. תוצאה

14. טקסט (מקורי לתרגול): ירידה במספר הדבורים (1) במדינות רבות נרשמה ירידה במספר הדבורים. (2) חוקרים מייחסים זאת בעיקר לחומרי הדברה ולמחלות שפוגעות בכוורות. (3) כתוצאה מכך חלק מהגידולים החקלאיים מואבקים פחות, והיבול קטן. (4) מכאן שהגנה על הדבורים חיונית גם לחקלאות וגם למזון שלנו. מה היחס הלוגי שמציין הביטוי "כתוצאה מכך" בפסקה השלישית?

    1. ניגוד
    2. סיבה
    3. הוספה
    4. תוצאה

15. טקסט (מקורי לתרגול): אוטובוס או אופניים (1) תלמידי התיכון בעיר מגיעים לבית הספר בעיקר באוטובוס או באופניים. (2) האוטובוס מגן מגשם ומחום, אך הוא תלוי בלוח זמנים ולפעמים מאחר. (3) האופניים זולים, בריאים ואינם תלויים בלוח זמנים. הרכיבה עליהם קשה בימי גשם. (4) בסופו של דבר, לכל אמצעי יתרונות משלו, ותלמידים רבים משלבים ביניהם לפי מזג האוויר. מה היחס הלוגי שמציין הביטוי "אך" בפסקה השנייה?

    1. ניגוד
    2. סיבה
    3. תוצאה
    4. הוספה

16. טקסט (מקורי לתרגול): שיעורי בית (1) אני סבור שיש לצמצם את כמות שיעורי הבית בחטיבה העליונה. (2) תלמידים שעמוסים בשיעורי בית ישנים פחות ומוותרים על פעילות גופנית. (3) מתנגדים לצמצום טוענים שבלי שיעורי בית התלמידים לא יתרגלו מספיק. (4) אך תרגול קצר וממוקד בכיתה יכול להחליף חלק גדול מהתרגול בבית. באיזו פסקה מופיעה הצגת טענת נגד? כתבו את מספר הפסקה.

17. טקסט (מקורי לתרגול): מחסור במים בגינה (1) הגינה הקהילתית בשכונה סובלת ממחסור במים בחודשי הקיץ. (2) חלק מהצמחים מתייבשים בגלל מחסור במתנדבים להשקיה. (3) המתנדבים התקינו מערכת השקיה בטפטוף עם שעון אוטומטי. (4) צריכת המים ירדה והצמחים התאוששו. אולם המערכת דורשת בדיקה מדי חודש. באיזו פסקה מופיעה הצגת פתרון? כתבו את מספר הפסקה.

18. טקסט (מקורי לתרגול): קריאה לפני השינה (1) מחקרים מצאו שילדים שקוראים ספר לפני השינה מרחיבים את אוצר המילים שלהם. (2) בספרים מופיעות מילים שאינן נפוצות בשיחה היומיומית, והילדים נחשפים אליהן. (3) הם מבינים טוב יותר טקסטים בבית הספר. יתרה מזו, הם כותבים חיבורים עשירים יותר. (4) לכן כדאי להפוך קריאה לפני השינה להרגל קבוע. באיזו פסקה מופיעה הסבר הסיבה? כתבו את מספר הפסקה.

19. טקסט (מקורי לתרגול): פסולת בחצר (1) בהפסקות נשארת בחצר בית הספר כמות גדולה של אריזות. (2) הפסולת מושכת חתולים ויונים. נוסף על כך, היא מלכלכת את מגרש הספורט. (3) מועצת התלמידים הציבה פחי מחזור וקבעה תורנות ניקיון לכל כיתה. (4) החצר נקייה יותר, אך התורנות עדיין אינה מתבצעת בכל הכיתות באופן קבוע. באיזו פסקה מופיעה הערכת הפתרון ומגבלותיו? כתבו את מספר הפסקה.

20. טקסט (מקורי לתרגול): אוטובוס או אופניים (1) תלמידי התיכון בעיר מגיעים לבית הספר בעיקר באוטובוס או באופניים. (2) האוטובוס מגן מגשם ומחום, אך הוא תלוי בלוח זמנים ולפעמים מאחר. (3) האופניים זולים, בריאים ואינם תלויים בלוח זמנים. הרכיבה עליהם קשה בימי גשם. (4) בסופו של דבר, לכל אמצעי יתרונות משלו, ותלמידים רבים משלבים ביניהם לפי מזג האוויר. באיזו פסקה מופיעה סיכום ההשוואה? כתבו את מספר הפסקה.

21. טקסט (מקורי לתרגול): ירידה במספר הדבורים (1) במדינות רבות נרשמה ירידה במספר הדבורים. (2) חוקרים מייחסים זאת בעיקר לחומרי הדברה ולמחלות שפוגעות בכוורות. (3) כתוצאה מכך חלק מהגידולים החקלאיים מואבקים פחות, והיבול קטן. (4) מכאן שהגנה על הדבורים חיונית גם לחקלאות וגם למזון שלנו. באיזו פסקה מופיעה הסבר הסיבה? כתבו את מספר הפסקה.

22. טקסט (מקורי לתרגול): שיעורי בית (1) אני סבור שיש לצמצם את כמות שיעורי הבית בחטיבה העליונה. (2) תלמידים שעמוסים בשיעורי בית ישנים פחות ומוותרים על פעילות גופנית. (3) מתנגדים לצמצום טוענים שבלי שיעורי בית התלמידים לא יתרגלו מספיק. (4) אך תרגול קצר וממוקד בכיתה יכול להחליף חלק גדול מהתרגול בבית. העתיקו מן הפסקה הרביעית את מילת הקישור או הביטוי שמציין ניגוד.

23. טקסט (מקורי לתרגול): מחסור במים בגינה (1) הגינה הקהילתית בשכונה סובלת ממחסור במים בחודשי הקיץ. (2) חלק מהצמחים מתייבשים בגלל מחסור במתנדבים להשקיה. (3) המתנדבים התקינו מערכת השקיה בטפטוף עם שעון אוטומטי. (4) צריכת המים ירדה והצמחים התאוששו. אולם המערכת דורשת בדיקה מדי חודש. העתיקו מן הפסקה השנייה את מילת הקישור או הביטוי שמציין סיבה.

24. טקסט (מקורי לתרגול): קריאה לפני השינה (1) מחקרים מצאו שילדים שקוראים ספר לפני השינה מרחיבים את אוצר המילים שלהם. (2) בספרים מופיעות מילים שאינן נפוצות בשיחה היומיומית, והילדים נחשפים אליהן. (3) הם מבינים טוב יותר טקסטים בבית הספר. יתרה מזו, הם כותבים חיבורים עשירים יותר. (4) לכן כדאי להפוך קריאה לפני השינה להרגל קבוע. העתיקו מן הפסקה השלישית את מילת הקישור או הביטוי שמציין הוספה.