טקסט טיעוני | דף לימוד | חטיבה עליונה

תרגול

1. טקסט טיעוני (מקורי לתרגול, הפרטים בדויים): טלפונים בהפסקות (1) לדעתי, בית הספר צריך לאסור שימוש בטלפונים ניידים בהפסקות. (2) בסקר שנערך בבית ספרנו, 70% מהתלמידים דיווחו שהם מבלים את רוב ההפסקה מול המסך. (3) למשל, בחצר שלנו כמעט אין עוד משחקי כדור, והספסלים מלאים בתלמידים השקועים בטלפון. (4) אמנם יש הטוענים שהטלפון עוזר להירגע, אך שיחה עם חברים מרגיעה לא פחות ואף מחזקת קשרים. (5) לכן איסור כזה ישפר את האווירה החברתית בבית הספר. מה תפקידו של משפט 1 בטיעון?

   1. נימוק המבוסס על נתון
   2. הצגת הטענה (עמדת הכותב)
   3. הצגת טענת נגד ודחייתה
   4. מסקנה

2. טקסט טיעוני (מקורי לתרגול, הפרטים בדויים): טלפונים בהפסקות (1) לדעתי, בית הספר צריך לאסור שימוש בטלפונים ניידים בהפסקות. (2) בסקר שנערך בבית ספרנו, 70% מהתלמידים דיווחו שהם מבלים את רוב ההפסקה מול המסך. (3) למשל, בחצר שלנו כמעט אין עוד משחקי כדור, והספסלים מלאים בתלמידים השקועים בטלפון. (4) אמנם יש הטוענים שהטלפון עוזר להירגע, אך שיחה עם חברים מרגיעה לא פחות ואף מחזקת קשרים. (5) לכן איסור כזה ישפר את האווירה החברתית בבית הספר. מה תפקידו של משפט 2 בטיעון?

   1. הצגת הטענה (עמדת הכותב)
   2. דוגמה הממחישה את הטענה
   3. נימוק המבוסס על נתון
   4. מסקנה

3. טקסט טיעוני (מקורי לתרגול, הפרטים בדויים): טלפונים בהפסקות (1) לדעתי, בית הספר צריך לאסור שימוש בטלפונים ניידים בהפסקות. (2) בסקר שנערך בבית ספרנו, 70% מהתלמידים דיווחו שהם מבלים את רוב ההפסקה מול המסך. (3) למשל, בחצר שלנו כמעט אין עוד משחקי כדור, והספסלים מלאים בתלמידים השקועים בטלפון. (4) אמנם יש הטוענים שהטלפון עוזר להירגע, אך שיחה עם חברים מרגיעה לא פחות ואף מחזקת קשרים. (5) לכן איסור כזה ישפר את האווירה החברתית בבית הספר. מה תפקידו של משפט 3 בטיעון?

   1. הצגת הטענה (עמדת הכותב)
   2. נימוק המבוסס על נתון
   3. הצגת טענת נגד ודחייתה
   4. דוגמה הממחישה את הטענה

4. טקסט טיעוני (מקורי לתרגול, הפרטים בדויים): טלפונים בהפסקות (1) לדעתי, בית הספר צריך לאסור שימוש בטלפונים ניידים בהפסקות. (2) בסקר שנערך בבית ספרנו, 70% מהתלמידים דיווחו שהם מבלים את רוב ההפסקה מול המסך. (3) למשל, בחצר שלנו כמעט אין עוד משחקי כדור, והספסלים מלאים בתלמידים השקועים בטלפון. (4) אמנם יש הטוענים שהטלפון עוזר להירגע, אך שיחה עם חברים מרגיעה לא פחות ואף מחזקת קשרים. (5) לכן איסור כזה ישפר את האווירה החברתית בבית הספר. מה תפקידו של משפט 4 בטיעון?

   1. הצגת טענת נגד ודחייתה
   2. נימוק המבוסס על נתון
   3. דוגמה הממחישה את הטענה
   4. מסקנה

5. טקסט טיעוני (מקורי לתרגול, הפרטים בדויים): טלפונים בהפסקות (1) לדעתי, בית הספר צריך לאסור שימוש בטלפונים ניידים בהפסקות. (2) בסקר שנערך בבית ספרנו, 70% מהתלמידים דיווחו שהם מבלים את רוב ההפסקה מול המסך. (3) למשל, בחצר שלנו כמעט אין עוד משחקי כדור, והספסלים מלאים בתלמידים השקועים בטלפון. (4) אמנם יש הטוענים שהטלפון עוזר להירגע, אך שיחה עם חברים מרגיעה לא פחות ואף מחזקת קשרים. (5) לכן איסור כזה ישפר את האווירה החברתית בבית הספר. מה תפקידו של משפט 5 בטיעון?

   1. הצגת הטענה (עמדת הכותב)
   2. מסקנה
   3. דוגמה הממחישה את הטענה
   4. הצגת טענת נגד ודחייתה

6. טקסט טיעוני (מקורי לתרגול, הפרטים בדויים): טלפונים בהפסקות (1) לדעתי, בית הספר צריך לאסור שימוש בטלפונים ניידים בהפסקות. (2) בסקר שנערך בבית ספרנו, 70% מהתלמידים דיווחו שהם מבלים את רוב ההפסקה מול המסך. (3) למשל, בחצר שלנו כמעט אין עוד משחקי כדור, והספסלים מלאים בתלמידים השקועים בטלפון. (4) אמנם יש הטוענים שהטלפון עוזר להירגע, אך שיחה עם חברים מרגיעה לא פחות ואף מחזקת קשרים. (5) לכן איסור כזה ישפר את האווירה החברתית בבית הספר. באיזה משפט מציג הכותב עמדה מנוגדת לשלו?

   1. משפט 1
   2. משפט 2
   3. משפט 3
   4. משפט 4
   5. משפט 5

7. טקסט טיעוני (מקורי לתרגול, הפרטים בדויים): אוטובוסים בלילה (1) לפי נתוני העירייה, כ־40% מהצעירים בעיר חוזרים הביתה אחרי חצות. (2) אני סבור שהעירייה חייבת להפעיל קווי אוטובוס גם בשעות הלילה. (3) למשל, סטודנטים העובדים במשמרות ערב נאלצים היום לשלם על מוניות יקרות. (4) יש הטוענים שקווי לילה יעלו לעירייה הון, אך החיסכון בטיפול בתאונות דרכים יכסה חלק גדול מן ההוצאה. (5) לפיכך, קווי לילה הם השקעה משתלמת לעיר ולתושביה. מה תפקידו של משפט 1 בטיעון?

   1. הצגת הטענה (עמדת הכותב)
   2. הצגת טענת נגד ודחייתה
   3. מסקנה
   4. נימוק המבוסס על נתון

8. טקסט טיעוני (מקורי לתרגול, הפרטים בדויים): אוטובוסים בלילה (1) לפי נתוני העירייה, כ־40% מהצעירים בעיר חוזרים הביתה אחרי חצות. (2) אני סבור שהעירייה חייבת להפעיל קווי אוטובוס גם בשעות הלילה. (3) למשל, סטודנטים העובדים במשמרות ערב נאלצים היום לשלם על מוניות יקרות. (4) יש הטוענים שקווי לילה יעלו לעירייה הון, אך החיסכון בטיפול בתאונות דרכים יכסה חלק גדול מן ההוצאה. (5) לפיכך, קווי לילה הם השקעה משתלמת לעיר ולתושביה. מה תפקידו של משפט 2 בטיעון?

   1. הצגת הטענה (עמדת הכותב)
   2. נימוק המבוסס על נתון
   3. דוגמה הממחישה את הטענה
   4. מסקנה

9. טקסט טיעוני (מקורי לתרגול, הפרטים בדויים): אוטובוסים בלילה (1) לפי נתוני העירייה, כ־40% מהצעירים בעיר חוזרים הביתה אחרי חצות. (2) אני סבור שהעירייה חייבת להפעיל קווי אוטובוס גם בשעות הלילה. (3) למשל, סטודנטים העובדים במשמרות ערב נאלצים היום לשלם על מוניות יקרות. (4) יש הטוענים שקווי לילה יעלו לעירייה הון, אך החיסכון בטיפול בתאונות דרכים יכסה חלק גדול מן ההוצאה. (5) לפיכך, קווי לילה הם השקעה משתלמת לעיר ולתושביה. מה תפקידו של משפט 3 בטיעון?

   1. הצגת הטענה (עמדת הכותב)
   2. דוגמה הממחישה את הטענה
   3. נימוק המבוסס על נתון
   4. הצגת טענת נגד ודחייתה

10. טקסט טיעוני (מקורי לתרגול, הפרטים בדויים): אוטובוסים בלילה (1) לפי נתוני העירייה, כ־40% מהצעירים בעיר חוזרים הביתה אחרי חצות. (2) אני סבור שהעירייה חייבת להפעיל קווי אוטובוס גם בשעות הלילה. (3) למשל, סטודנטים העובדים במשמרות ערב נאלצים היום לשלם על מוניות יקרות. (4) יש הטוענים שקווי לילה יעלו לעירייה הון, אך החיסכון בטיפול בתאונות דרכים יכסה חלק גדול מן ההוצאה. (5) לפיכך, קווי לילה הם השקעה משתלמת לעיר ולתושביה. מה תפקידו של משפט 4 בטיעון?

    1. נימוק המבוסס על נתון
    2. דוגמה הממחישה את הטענה
    3. מסקנה
    4. הצגת טענת נגד ודחייתה

11. טקסט טיעוני (מקורי לתרגול, הפרטים בדויים): אוטובוסים בלילה (1) לפי נתוני העירייה, כ־40% מהצעירים בעיר חוזרים הביתה אחרי חצות. (2) אני סבור שהעירייה חייבת להפעיל קווי אוטובוס גם בשעות הלילה. (3) למשל, סטודנטים העובדים במשמרות ערב נאלצים היום לשלם על מוניות יקרות. (4) יש הטוענים שקווי לילה יעלו לעירייה הון, אך החיסכון בטיפול בתאונות דרכים יכסה חלק גדול מן ההוצאה. (5) לפיכך, קווי לילה הם השקעה משתלמת לעיר ולתושביה. מה תפקידו של משפט 5 בטיעון?

    1. מסקנה
    2. הצגת הטענה (עמדת הכותב)
    3. דוגמה הממחישה את הטענה
    4. הצגת טענת נגד ודחייתה

12. טקסט טיעוני (מקורי לתרגול, הפרטים בדויים): אוטובוסים בלילה (1) לפי נתוני העירייה, כ־40% מהצעירים בעיר חוזרים הביתה אחרי חצות. (2) אני סבור שהעירייה חייבת להפעיל קווי אוטובוס גם בשעות הלילה. (3) למשל, סטודנטים העובדים במשמרות ערב נאלצים היום לשלם על מוניות יקרות. (4) יש הטוענים שקווי לילה יעלו לעירייה הון, אך החיסכון בטיפול בתאונות דרכים יכסה חלק גדול מן ההוצאה. (5) לפיכך, קווי לילה הם השקעה משתלמת לעיר ולתושביה. באיזה משפט מציג הכותב עמדה מנוגדת לשלו?

    1. משפט 1
    2. משפט 2
    3. משפט 3
    4. משפט 4
    5. משפט 5

13. טקסט טיעוני (מקורי לתרגול, הפרטים בדויים): שיעורי בית (1) כדאי לצמצם את כמות שיעורי הבית בחטיבה העליונה. (2) אמנם יש מורים הסבורים ששיעורי בית רבים מבטיחים הישגים, אך תלמידים עייפים לומדים פחות טוב. (3) בבדיקה שנערכה בכמה בתי ספר נמצא כי תלמידים שהכינו יותר משעתיים של שיעורי בית ביום ישנו בממוצע שעה פחות מחבריהם. (4) למשל, בכיתה שבה הופחתו שיעורי הבית, התלמידים הגיעו רעננים יותר לשיעור הראשון. (5) על כן, צמצום שיעורי הבית ייטיב עם התלמידים. מה תפקידו של משפט 1 בטיעון?

    1. נימוק המבוסס על נתון
    2. הצגת טענת נגד ודחייתה
    3. הצגת הטענה (עמדת הכותב)
    4. מסקנה

14. טקסט טיעוני (מקורי לתרגול, הפרטים בדויים): שיעורי בית (1) כדאי לצמצם את כמות שיעורי הבית בחטיבה העליונה. (2) אמנם יש מורים הסבורים ששיעורי בית רבים מבטיחים הישגים, אך תלמידים עייפים לומדים פחות טוב. (3) בבדיקה שנערכה בכמה בתי ספר נמצא כי תלמידים שהכינו יותר משעתיים של שיעורי בית ביום ישנו בממוצע שעה פחות מחבריהם. (4) למשל, בכיתה שבה הופחתו שיעורי הבית, התלמידים הגיעו רעננים יותר לשיעור הראשון. (5) על כן, צמצום שיעורי הבית ייטיב עם התלמידים. מה תפקידו של משפט 2 בטיעון?

    1. הצגת הטענה (עמדת הכותב)
    2. נימוק המבוסס על נתון
    3. מסקנה
    4. הצגת טענת נגד ודחייתה

15. טקסט טיעוני (מקורי לתרגול, הפרטים בדויים): שיעורי בית (1) כדאי לצמצם את כמות שיעורי הבית בחטיבה העליונה. (2) אמנם יש מורים הסבורים ששיעורי בית רבים מבטיחים הישגים, אך תלמידים עייפים לומדים פחות טוב. (3) בבדיקה שנערכה בכמה בתי ספר נמצא כי תלמידים שהכינו יותר משעתיים של שיעורי בית ביום ישנו בממוצע שעה פחות מחבריהם. (4) למשל, בכיתה שבה הופחתו שיעורי הבית, התלמידים הגיעו רעננים יותר לשיעור הראשון. (5) על כן, צמצום שיעורי הבית ייטיב עם התלמידים. מה תפקידו של משפט 3 בטיעון?

    1. נימוק המבוסס על נתון
    2. הצגת הטענה (עמדת הכותב)
    3. דוגמה הממחישה את הטענה
    4. הצגת טענת נגד ודחייתה

16. טקסט טיעוני (מקורי לתרגול, הפרטים בדויים): שיעורי בית (1) כדאי לצמצם את כמות שיעורי הבית בחטיבה העליונה. (2) אמנם יש מורים הסבורים ששיעורי בית רבים מבטיחים הישגים, אך תלמידים עייפים לומדים פחות טוב. (3) בבדיקה שנערכה בכמה בתי ספר נמצא כי תלמידים שהכינו יותר משעתיים של שיעורי בית ביום ישנו בממוצע שעה פחות מחבריהם. (4) למשל, בכיתה שבה הופחתו שיעורי הבית, התלמידים הגיעו רעננים יותר לשיעור הראשון. (5) על כן, צמצום שיעורי הבית ייטיב עם התלמידים. מה תפקידו של משפט 4 בטיעון?

    1. נימוק המבוסס על נתון
    2. דוגמה הממחישה את הטענה
    3. הצגת טענת נגד ודחייתה
    4. מסקנה

17. טקסט טיעוני (מקורי לתרגול, הפרטים בדויים): שיעורי בית (1) כדאי לצמצם את כמות שיעורי הבית בחטיבה העליונה. (2) אמנם יש מורים הסבורים ששיעורי בית רבים מבטיחים הישגים, אך תלמידים עייפים לומדים פחות טוב. (3) בבדיקה שנערכה בכמה בתי ספר נמצא כי תלמידים שהכינו יותר משעתיים של שיעורי בית ביום ישנו בממוצע שעה פחות מחבריהם. (4) למשל, בכיתה שבה הופחתו שיעורי הבית, התלמידים הגיעו רעננים יותר לשיעור הראשון. (5) על כן, צמצום שיעורי הבית ייטיב עם התלמידים. מה תפקידו של משפט 5 בטיעון?

    1. הצגת הטענה (עמדת הכותב)
    2. דוגמה הממחישה את הטענה
    3. מסקנה
    4. הצגת טענת נגד ודחייתה

18. טקסט טיעוני (מקורי לתרגול, הפרטים בדויים): שיעורי בית (1) כדאי לצמצם את כמות שיעורי הבית בחטיבה העליונה. (2) אמנם יש מורים הסבורים ששיעורי בית רבים מבטיחים הישגים, אך תלמידים עייפים לומדים פחות טוב. (3) בבדיקה שנערכה בכמה בתי ספר נמצא כי תלמידים שהכינו יותר משעתיים של שיעורי בית ביום ישנו בממוצע שעה פחות מחבריהם. (4) למשל, בכיתה שבה הופחתו שיעורי הבית, התלמידים הגיעו רעננים יותר לשיעור הראשון. (5) על כן, צמצום שיעורי הבית ייטיב עם התלמידים. באיזה משפט מציג הכותב עמדה מנוגדת לשלו?

    1. משפט 1
    2. משפט 2
    3. משפט 3
    4. משפט 4
    5. משפט 5