הבנת הנקרא | קטע ו־14 שאלות | ערבית לבגרות, כיתה י״א
ערבית | כיתה יא | הכנה לבגרות בערבית | תשפ״ז
הבנת הנקרא | קטע ו־14 שאלות בערבית לכיתה י״א, מסלול בית ספרי: תרגול מקורי לפי משפחות המיומנויות של שאלוני הבגרות 018282 ו־18371, עם פתרונות והסברים מלאים.
איך עובדים
הטקסטים, השמות והמודעות נכתבו במקור לתרגול KatzSchool. התרגול בנוי לפי משפחות המיומנויות שבשאלוני הבגרות הרשמיים 018282 ו־18371 (2026), אך זה אינו שאלון רשמי ואינו מעתיק ממנו. בבחינה מותר מילון ערבי־עברי.
קראו את הקטע פעם אחת לרעיון הכללי. בכל שאלה בדקו באיזו שפה לענות (עברית או ערבית), ואם נדרש ציטוט. בשאלון 018282 עונים על 6 מתוך שאלות 1-7 ועל שאלה 8 חובה; ב־18371 עונים על 6 מתוך סעיפים 1-7 ועל סעיף 8 חובה. כאן כדאי לתרגל את כולן.
הקטע
نصّ القراءة
شَبابٌ يُعيدونَ الحَياةَ إلى مَكتَبةِ الحَيّ
(١) ظلّت مكتبةُ الحيّ القديمةُ مُغلقةً سنواتٍ طويلةً، لأنّ البلديّةَ لم تجد ميزانيّةً كافيةً لترميمها. وفي الصيف الماضي قرّرت مجموعةٌ من طلّاب المدرسة الثانويّة أن تُغيّر هذا الوضع.
(٢) بدأ الطلّابُ بجمع التبرّعات من سكّان الحيّ، ثمّ اتّصلوا بشركةٍ محلّيّةٍ وافقت على تقديم الطلاء والأثاث مجّاناً. وخلال شهرين عمل المتطوّعون كلَّ يومِ جمعةٍ في تنظيف المبنى وترتيب الكتب.
(٣) لكنّ الطريقَ لم يكن سهلاً. فقد اكتشف الطلّابُ أنّ كثيراً من الكتب قد تلفت بسبب الرطوبة، كما أنّ عدداً من الأهالي خافوا أن يؤثّر العملُ التطوّعيّ في دراسة أبنائهم. وللتغلّب على ذلك، نظّم الطلّابُ جدولاً يُحدّد ساعاتِ العمل، وطلبوا من مكتبة المدينة أن تُرسل إليهم كتباً جديدة.
(٤) في بداية العام الدراسيّ افتُتحت المكتبةُ من جديد، وأصبحت مكاناً يلتقي فيه الكبارُ والصغار. تقول سلمى، إحدى المتطوّعات: «تعلّمنا أنّ التغييرَ لا ينتظر أحداً، وأنّ العملَ المشتركَ يصنع ما لا يستطيع شخصٌ واحدٌ أن يصنعه».
שאלות פתוחות
שאלה 1 | השלמה בעברית
השלימו בעברית: ספריית השכונה הייתה סגורה שנים רבות, כי ______ (פסקה ١).
שאלה 2 | נכון / לא נכון
כתבו נכון או לא נכון, וצטטו מן הקטע:
أ. عمل المتطوّعون كلَّ يوم سبت.
ب. قدّمت الشركةُ المحلّيّةُ الطلاءَ مجّاناً.
שאלה 3 | הפניית כינוי גוף
إلى مَن أو إلى ماذا يعود الضمير؟
أ. «لترميمها» (فقرة ١)
ب. «إليهم» (فقرة ٣)
שאלה 4 | רשימת בעיות ופתרונות
ציינו בעברית שתי בעיות שהתלמידים נתקלו בהן ואת הפתרון לכל אחת (פסקה ٣).
שאלה 5 | השלמה בערבית
أكمل بالعربيّة حسب الفقرة الرابعة: أصبحت المكتبةُ مكاناً ______.
שאלה 6 | ערך / הסקה
איזה ערך מבטאת סלמא בדבריה בסוף הקטע? הסבירו בעברית בעזרת הציטוט.
שאלה 7 | תרגום
תרגמו לעברית: «العملُ المشتركُ يصنع ما لا يستطيع شخصٌ واحدٌ أن يصنعه».
שאלה 8 | תשובה בעברית
כמה זמן ובאילו ימים עבדו המתנדבים, ומה עשו?
תרגול
ماذا قدّمت الشركةُ المحلّيّة؟
- الكتب الجديدة
- الطلاء والأثاث
- الميزانيّة كلّها
- جدول العمل
מה פירוש המילה «التبرّعات» בפסקה ٢?
- הצבעות
- תרומות
- תלונות
- הודעות
ما وظيفة «كما أنّ» في الفقرة الثالثة؟
- إضافة مشكلة أخرى
- تقديم سبب
- تقديم نتيجة
- مقارنة بين شيئين
ما العنوان الأنسب لهذا النصّ؟
- البلديّة ترمّم المكتبة
- مبادرة طلّابيّة تُعيد فتح مكتبة
- أسباب إغلاق المكتبات
- الرطوبة تُتلف الكتب
מה פירוש «مجّاناً» בפסקה ٢?
- במהירות
- בחינם
- ביחד
- בקושי
متى افتُتحت المكتبةُ من جديد؟
- في الصيف الماضي
- بعد سنة
- في بداية العام الدراسيّ
- يوم السبت
פתרונות
הצגת פתרון מלא
כי לעירייה לא היה תקציב מספיק לשפץ אותה. ההסבר: המשפט «لأنّ البلديّةَ لم تجد ميزانيّةً كافيةً لترميمها» פותח ב־لأنّ (כי). لم تجد = לא מצאה; ميزانيّة كافية = תקציב מספיק; لترميمها = לשיפוצה. מקבלים את הניקוד המלא על שני הרכיבים: היעדר תקציב, ומטרתו (שיפוץ).
הצגת פתרון מלא
أ. לא נכון. בפסקה ٢ כתוב «كلَّ يومِ جمعةٍ» (בכל יום שישי), לא שבת.
ب. נכון. «وافقت على تقديم الطلاء والأثاث مجّاناً» (הסכימה לספק צבע ורהיטים בחינם). בתשובת נכון / לא נכון חובה לצרף ציטוט מוכיח; תשובה בלי ציטוט מקבלת ניקוד חלקי.
הצגת פתרון מלא
أ. المكتبة. מה ששופץ הוא הספרייה; הכינוי ها (נקבה יחידה) מתאים ל־مكتبة, ולא ל־البلديّة, שהיא הנושא שלא מצא תקציב.
ب. الطلّاب. התלמידים ביקשו מספריית העיר לשלוח אליהם ספרים; هم (רבים) מתאים ל־الطلّاب.
הצגת פתרון מלא
בעיה 1: ספרים רבים התקלקלו בגלל הלחות (تلفت بسبب الرطوبة). פתרון: ביקשו מספריית העיר לשלוח ספרים חדשים.
בעיה 2: הורים חששו שההתנדבות תפגע בלימודי ילדיהם (خافوا أن يؤثّر العمل التطوّعيّ في دراسة أبنائهم). פתרון: התלמידים ארגנו לוח זמנים שקובע את שעות העבודה.
המילים «وللتغلّب على ذلك» (וכדי להתגבר על כך) מסמנות את המעבר מבעיות לפתרונות. ההתאמה בין בעיה לפתרון היא חלק מן הניקוד.
הצגת פתרון מלא
يلتقي فيه الكبارُ والصغار. ההשלמה לקוחה ישירות מן הפסקה. בהשלמה בערבית מעתיקים את הצירוף המדויק ושומרים על ההתאמה: فيه (בו) חוזר אל مكاناً.
הצגת פתרון מלא
ערך היוזמה ושיתוף הפעולה. «التغيير لا ينتظر أحداً» = השינוי אינו מחכה לאף אחד, כלומר צריך ליזום ולא לחכות לאחרים (כמו העירייה). «العمل المشترك يصنع ما لا يستطيع شخص واحد أن يصنعه» = עבודה משותפת עושה את מה שאדם אחד אינו יכול לעשות. מקבלים ניקוד מלא על שם הערך וגם על ההסבר מתוך הציטוט.
הצגת פתרון מלא
״העבודה המשותפת עושה את מה שאדם אחד אינו יכול לעשות.״ פירוק: العمل المشترك = העבודה המשותפת (שם עצם + תואר מיודעים); يصنع = עושה / יוצר; ما = את מה ש־; لا يستطيع = אינו יכול (ط و ع, בניין עשירי); شخص واحد = אדם אחד; أن يصنعه = לעשות אותו. בתרגום שומרים על המשמעות ולא בהכרח על סדר המילים.
הצגת פתרון מלא
במשך חודשיים, בכל יום שישי, ניקו את הבניין וסידרו את הספרים. המקור: «وخلال شهرين عمل المتطوّعون كلَّ يومِ جمعةٍ في تنظيف المبنى وترتيب الكتب». شهرين = חודשיים (זוגי, במצב יחסה אחרי خلال).
תשובות לתרגול
- الطلاء والأثاث
-
התשובה הנכונה: الطلاء والأثاث.
-
בפסקה ٢: «وافقت على تقديم الطلاء والأثاث مجّاناً». הספרים החדשים באו מספריית העיר, ואת לוח הזמנים ארגנו התלמידים.
-
- תרומות
-
התשובה הנכונה: תרומות.
-
התלמידים אספו تبرّعات מתושבי השכונה כדי לממן את השיפוץ: תרומות. השורש ب ر ع בבניין חמישי (تبرّع) = תרם.
-
- إضافة مشكلة أخرى
-
התשובה הנכונה: إضافة مشكلة أخرى.
-
«كما أنّ» = וכמו כן. אחרי הבעיה הראשונה (הספרים שהתקלקלו) היא מוסיפה בעיה שנייה (חשש ההורים). זהו יחס של הוספה.
-
- مبادرة طلّابيّة تُعيد فتح مكتبة
-
התשובה הנכונה: مبادرة طلّابيّة تُعيد فتح مكتبة.
-
הרעיון המרכזי: תלמידים יזמו ופתחו מחדש את הספרייה. העירייה דווקא לא שיפצה; הלחות והסגירה הם פרטים בלבד.
-
- בחינם
-
התשובה הנכונה: בחינם.
-
החברה סיפקה צבע ורהיטים مجّاناً, כלומר בלי תשלום: בחינם. ההקשר של איסוף תרומות מחזק את הפירוש.
-
- في بداية العام الدراسيّ
-
התשובה הנכונה: في بداية العام الدراسيّ.
-
פסקה ٤: «في بداية العام الدراسيّ افتُتحت المكتبة من جديد». בקיץ שעבר רק התקבלה ההחלטה.
-